據報道，浙江一位15歲男孩，次次考試穩居年級前十，這樣的成績放在任何家庭都足以令人驕傲。可到了母親這里，只有一個疑問：為什么不是第一？嚴苛要求下，15歲兒子與12歲女兒相繼出現厭學、抑郁情緒。醫生提醒，現在每100個孩子里，就有近18個存在心理問題，重要原因之一就是過度施壓。這樣的悲劇并非個例，已經成為一種普遍存在的“教育病”。
當媽的難道不愛孩子嗎？恰恰相反，她比誰都希望孩子有出息。問題正出在這里：在她眼中，只有考第一才算合格，其他都不夠好。這其實是一種目標顫抖心理，就好比端著一滿碗水走路，越怕灑，手就越抖。教育一旦被這種執念裹挾，就成了對孩子沒完沒了的精神消耗。孩子感受到的只有“我還不夠好”。
這種執念從何而來？根子還在社會大環境。“不能輸在起跑線”幾乎成了全民共識。可細想一下，人生本是一片原野，哪能被“統一起跑線”的單一標準捆綁？又哪來的固定賽道？家長將自身職場競爭壓力投射到孩子教育中，認為成績好=未來競爭優勢，內卷之風一路刮進幼兒園，家長群聊的都是“你家娃報了幾個班”。焦慮的大火吞噬了成長所需的包容與耐心，只剩下恐慌。家長們又不自覺地將這份恐慌傳導到最需要呵護的孩子身上。
心理學研究表明，壓力與績效呈倒U型關系。適度的壓力是動力，過度的壓力反成阻力。當孩子長期處于怕挨罵、怕父母失望的高壓中，學習就不再是因為好奇與熱愛。久而久之，興趣沒了，自信垮了，到最后連人都蔫了。新聞中的這對兄妹，正是用自己的身心健康，為這種扭曲的教育方式亮起了紅燈。
孩子的價值，不該由一張成績單定義。他的善良、他的樂觀、他天馬行空的想象、他犯錯后知錯的眼淚、他進步時的笑容、他對朋友的仗義、他面對困難不認慫的勁兒……這些活生生的、閃光的品質，哪一個不比冷冰的排名珍貴百倍？教育的根本是“育人”，而非“育分”。若教育者眼里沒有了人，教育就迷失了方向。
每個生命都有獨特的花期，春桃秋菊，有的早開，有的晚來。我們何必苛求所有花朵在同一時段綻放？放下焦慮，不是放棄責任，而是轉變心態：少問“考了多少名”，少提“別人家的孩子”，學會看見孩子本身。不管他考第一還是第十，都值得我們無條件接納與關愛。家庭不該是第二個考場，而應是孩子在外受了風雨，能安心避風的港灣。
守住孩子眼里的光，讓他們對世界保持好奇與熱情，這才是為人父母、為人師者該守的本分。別讓對第一的過度執念，吞沒了孩子寶貴的今天，也葬送了他們充滿可能的明天。
來源：紅網
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